14 de diciembre de 2017

Préstamo extendido de verano



Como todos los años, desde el 1 de diciembre la Biblioteca Central te ofrece préstamos extendidos para las vacaciones. ¡Vení a buscar nuevas lecturas!




¿Qué libro vas a leer estas vacaciones?

Desde el 1 de diciembre, la Biblioteca Central de la UNSAM te ofrece préstamos extendidos hasta marzo inclusive.
¡Tres meses para distenderse y disfrutar de esos libros postergados en época de clases o para aprovechar y preparar finales!

Los préstamos extendidos de verano vencen el viernes 16 de marzo de 2018 y comprenden solo material de la colección general.
 



28 de noviembre de 2017

Taller Koha Hackfest 2017


El evento  se desarrollará los días 30 de noviembre y 1 de diciembre en la UNSAM y tiene como propósito brindar herramientas a quienes estén interesados en colaborar activamente en Koha -el software libre para bibliotecas -, así como reforzar la comunidad local alrededor del proyecto y generar redes de colaboración.


 Los temas a tratar son:
- Documentación: Cualquier usuario relativamente experto de Koha puede ayudar con los manuales de uso, y con la traducción. Hay una necesidad de hacer capturas de pantalla para el nuevo manual. Para hacerlo hace falta conocer las herramientas que se usan y como hacer los aportes. Se ha trabajado mucho en facilitar este proceso, y la idea es dedicar el tiempo que haga falta para que los interesados se saquen las dudas y se animen.

- Reporte de problemas: los bibliotecarios son los que más saben lo que Koha hace, lo que le falta, lo que debería hacer mejor, y lo que de golpe dejó de funcionar. Muchas veces por falta de conocimiento, no saben qué hacer con esas inquietudes, más allá de comentarlo en esta lista. La idea es que se familiaricen con las herramientas de la comunidad para el reporte de problemas. Habrá mucho tiempo dedicado a explicar esto.

- Traducciones: La traducción de Koha es un proceso vivo, que se hace todos los meses para los nuevos lanzamientos. A veces hacen falta más manos en esto, y muchas veces se cometen errores que uno solo detecta al usar Koha. Conocer la manera de arreglar esos problemas o sugerir cambios de traducción, e inclusive hacer las traducciones uno mismo, es otro de los temas que abordaremos.

- Testeo / pruebas de parches: Muchas veces las correcciones de problemas o las nuevas funcionalidades ya están desarrolladas pero es necesario que sean probadas por usuarios y validadas antes de que puedan ser oficialmente parte de Koha. Esta tarea compete tanto a bibliotecarios como a desarrolladores. Cada uno desde su especificidad. Existen herramientas para que sin tener los conocimientos sobre desarrollo cualquier pueda probar parches. Además es nuestro interés acercar el proceso de desarrollo a los bibliotecarios y usuarios en general, que lo conozcan, y que puedan meter la cuchara.

- Desarrollo: Dependiendo de la cantidad de desarrolladores que haya, trabajaremos en algún rincón sobre los conceptos a tener en cuenta para desarrollar sobre Koha. Configuración del entorno de trabajo, conceptos importantes para poder escribir parches, etc. No es necesario ser desarrollador de Koha para esto. La idea es aprender. Lo importante es el interés que puedan tener.

El taller contará con la participación de: Tomás Cohen Arazi, Ezequiel Gómez y Gustavo Spertino de Theke Solutions, además de la presentación de Héctor Castro (México) sobre las traducciones de Koha y su participación en este tema. Además estará presente Jonathan Druart, actual Release Manager del proyecto Koha.


Tomás Cohen es director de Theke Solutions,  empresa dedicada al desarrollo de  la implementación y el soporte de Koha. Es miembro activo del proyecto Koha desde 2009. Fue Release Manager de las versiones 3.18, 3.20 y 3.22. Actualmente  es miembro del desarrollo de Koha e integrante  del equipo de QA del proyecto.

Actividad gratuita. Cupos limitados.

Dirigida a bibliotecarios e informáticos.
Confirmar asistencia a: tomascohen@theke.io

18 de octubre de 2017

Libros en braille: Una producción del CUSAM


El jueves 19 de octubre se inaugura en la Biblioteca Central la muestra que destaca el trabajo de producción de los libros en braille realizados por talleristas del Centro Universitario San Martín (CUSAM). ¡Los esperamos!



La UNSAM busca alentar iniciativas en pos de la inclusión y la accesibilidad. En esta oportunidad, se  compartirá la experiencia y la producción del taller de libros en braille del CUSAM.

Participarán del encuentro Mariela Frías, directora de la Biblioteca Central; representantes del voluntariado Voces Puente: Hacia Lecturas Accesibles (Biblioteca Nuevo Ser y Comisión Universitaria de Discapacidad de Derechos Humanos de la UNSAM); y Marcos Ocampo, tallerista del CUSAM y alfabetizador del proyecto.

La muestra podrá visitarse del 19 al 31 de octubre en la entrada de la Biblioteca Central.
Actividad abierta a todo público.

Los invitamos a conocer el trabajo de Marcos Ocampo a continuación:

 

 

8 de septiembre de 2017

8 de septiembre: Día Internacional de la Alfabetización

Este año se conmemora el 51º aniversario de la instauración de esta efeméride y la UNESCO lo celebra bajo el lema "Alfabetización en un mundo digital"

Esta fecha representa un llamado con el fin de movilizar a la comunidad internacional y fomentar la alfabetización como instrumento para empoderar a las personas, las comunidades y las sociedades.

Te proponemos que te acerques a nuestra Biblioteca para conocer algunos títulos relacionados con este tema. En esta oportunidad, ofrecemos una selección en la que hemos incluido los datos bibliográficos para localizar el material, además de una breve reseña de cada libro.



Berta Braslavsky: “¿Primeras letras o primeras lectura? Una Introducción a la Alfabetización Temprana”. 

¿Primeras letras o primeras lecturas?: una introducción a la alfabetización temprana / Berta Braslavsky; presentación de Inés Dussel. - 1a ed. - México: Fondo de Cultura Económica, 2004. - 205 p.; 23 cm.

ISBN: 950557603X.

Materia(s): Alfabetización | Educación | Enseñanza | Escritura | Psicología de la educación.


Ubicación en la BC: colección general. 372.4 B8235p 2004

 “Berta Braslavsky ofrece aquí un nuevo ‘estado del arte’ de la enseñanza de la lectura y la escritura. Lo más interesante es que lo hace construyendo puentes entre las discusiones teóricas y las políticas educativas concretas que se han desarrollado en los últimos veinte años, que en muchos casos la tuvieron y tienen de protagonista.
Varios argumentos, fundamentales para el debate pedagógico y didáctico actual, articulan este recorrido. En particular, la importancia de las instituciones educativas- la autora defiende el constructivismo social, (…) la postulación de una teoría del aprendizaje que incluye a la diversidad y no la define como anomalía, (…) y la presentación de las nuevas tecnologías como continuadoras de tendencias ya existentes que promueven el aprendizaje por indagación”. 
Reseña extraída de la contratapa.


Berta Braslavsky: “Enseñar a aprender lo que se lee. La alfabetización en la familia y en la escuela”.
Enseñar a entender lo que se lee: la alfabetización en la familia y en la escuela / Berta Braslavsky. - 1a ed. - Buenos Aires; Fondo de Cultura Económica, 2005. - 220 p. :il. ; 21 cm.

ISBN: 950557634X.

Materia(s): Alfabetización | Comprensión | Educación | Enseñanza de la lectura.

Ubicación en la BC: colección general 372.4 B8235 2005

 “Enseñar a entender lo que se lee se ocupa de la alfabetización temprana, proceso que tiene lugar entre el nacimiento y los 8 años de edad y evoluciona durante el desarrollo cultural del niño a su paso por las situaciones de la familia, del nivel inicial y del primer ciclo de la escuela primaria. Es precisamente el nivel escolar donde se realiza la primera apuesta por la igualdad de oportunidades. (…) ‘A lo largo de sus cuatro partes, este libro responde de algún modo a la hipótesis sobre el problema de la comprensión que nace con el  sistema alfabético, se mantiene a través de toda la historia de la enseñanza de la lectura y de la escritura y, finalmente, es el centro de preocupación pedagógica en el presente. Se inicia con nuevas interpretaciones de la entidad de la lengua escrita y del acto de leer y de escribir, de la construcción social de la escritura en la historia cultural de la humanidad, analiza los métodos tradicionales, sus críticas y sus rectificaciones actuales; continúa con la evolución de su aprendizaje por el niño en las diversas situaciones que recorre mientras se desarrolla, y culmina con el análisis de la especificidad del sistema de educación formal y su rol en la aplicación de un método holístico de la alfabetización temprana’.”
Reseña extraída de la contratapa.


Emilia Ferreiro (coord.): “Los hijos del analfabetismo. Propuestas para la alfabetización escolar en América Latina”.

Los hijos del analfabetismo: propuestas para la alfabetización escolar en América Latina / [María Elena Cuter... et al] ; coordinado por Emilia Ferreiro. - 9a ed. - México : Siglo XXI, 2007. - 183 p.; 18 cm.   
ISBN: 9682315298 9789682315299.


Materia(s): América Latina | Alfabetización | Educación

Ubicación en la BC: colección general 302.2244098 H639 2007

“¿Qué ocurre cuando los resultados de la investigación psicológica básica son directamente instrumentados por los maestros para modificar su práctica pedagógica? ¿En qué medida las distorsiones son inevitables? ¿Cuál es la relación entre los requerimientos de la investigación y los de la práctica educativa?
Éstas son algunas de las cuestiones de carácter general que se discuten en este libro a propósito de un problema particular pero de enorme trascendencia política y educativa: la alfabetización de niños en contexto escolar”.
 Reseña extraída de la contratapa.


Ana Teberosky, Liliana Tolchinsky: “Más allá de la alfabetización. El conocimiento fonológico, la ortografía, la composición de textos, la notación matemática y el aprendizaje”.
 
Más allá de la alfabetización: el conocimiento fonológico, la ortografía, la composición de textos, la notación matemática y el aprendizaje / Ana Teberosky, Liliana Tolchinsky [comp.],... [et al.]. - Buenos Aires : Santillana, c1995. - 325 p. :il., retr. ; 20 cm.

ISBN: 950460255X.

Materia(s): Alfabetización | Aprendizaje | Lectura

Ubicación en la BC: colección general 370.1523 A385 1995

“La diferencia que separa a una persona alfabetizada de otra no alfabetizada va más allá de la alfabetización. Por ello el analfabetismo es una carencia mucho más amplia que la de saber leer y escribir. (…) La escuela y los profesores son los responsables de la difusión del conocimiento escrito. Este libro trata del aprendizaje de ese conocimiento y al mismo tiempo presenta una serie de propuestas para encarar su enseñanza en un sentido amplio que incluye la competencia textual, la ortografía, las relaciones entre lectura y escritura, la relación entre significado referencial y formal en la enseñanza de las matemáticas, la relación entre conocimiento fonológico y el desarrollo de la escritura.
Todos estos temas están propuestos a partir de resultados de investigaciones psicológicas y pedagógicas”. 
Reseña extraída de la contratapa.


Juan Daniel Ramírez Garrido. Prólogo de César Coll Salvador: “Usos de la palabra y sus tecnologías. Una aproximación dialógica al estudio de la alfabetización”.

Usos de la palabra y sus tecnologías: una aproximación dialógica al estudio de la alfabetización / Juan Daniel Ramírez Garrido ; prólogo César Coll Salvador. - Buenos Aires: Miño y Dávila, [1995]. - 138 p. ; 20 cm. ISBN: 9509467618

Materia(s): Semiología | Alfabetización de adultos.

Ubicación en la BC: colección general 374.012 R1734 1995

“El propósito explícito de este libro es presentar un análisis del proceso de apropiación de las habilidades lecto-escritoras en la edad adulta. El concepto de alfabetización es utilizado en un sentido amplio, incluyendo no sólo el dominio de las habilidades básicas de la lectura y la escritura, sino también el conjunto de prácticas y actividades humanas que emplean la lengua escrita como instrumento.
Dos son las referencias teóricas fundamentales que sirven como encuadre para el análisis: la perspectiva socio-cultural o histórico-cultural- que hunde sus raíces en los trabajos de Vygotsky, Luria y Leontiev durante el primer tercio de nuestro siglo-, y los aportes del círculo Bajtín sobre la organización semiótica de la experiencia y el análisis del discurso (…)”.
Reseña extraída de la contratapa.

Emilia Ferreiro: “Proceso de alfabetización. Alfabetización en proceso”.

Proceso de alfabetización: la alfabetización en proceso / Emilia Ferreiro. - Buenos Aires : Centro editor de América Latina, c1986. - 133, [3] p.:il. ; 21 cm. ISBN: 9502513193.


Materia(s): Alfabetización | Niño.

 
Ubicación en la BC: colección general 372.6 F3837 1986

 “(…) Proceso de alfabetización. La alfabetización en proceso. No se trata de un simple juego de palabras tendiente a impactar a un lector desprevenido sino que describe el contenido de estos seis trabajos que constituyen importantes hitos en la reflexión sobre psicogénesis de la lengua escrita y la alfabetización.
(…) Contrariamente a lo esperado, este libro no nos da respuestas ni recetarios técnicos sino que nos lleva a un nuevo interrogante: ¿cómo se aprende? (…) En esta tarea emprendida tesoneramente en la Argentina en la década del setenta, Emilia Ferreiro se revela como un nuevo modelo de investigadora. En la rigurosidad de su labor se entrelazan la teoría y la práctica, la experiencia científica y los problemas de la realidad social, produciendo un nuevo tipo de conocimiento que permita superar uno de los mayores males endémicos latinoamericanos: el fracaso escolar en el inicio de la escuela primaria (…)”. 
Reseña extraída de la contratapa

Alison Garton y Chris Pratt: “Aprendizaje y proceso de alfabetización. El desarrollo del lenguaje hablado y escrito”. 
 
Aprendizaje y proceso de alfabetización : el desarrollo del lenguaje hablado y escrito / Alison Garton, Chris Pratt. - Barcelona : Paidós : Ministerio de Educación y Ciencia, 1991. - x, 249 p. :il., retrs. ; 22 cm.
Materia(s): Alfabetización | Aprendizaje | Niño.
ISBN: 8475096360.
Ubicación en la BC: colección alta demanda 372.6 G2443.E 1991
“Este libro describe y explica el desarrollo infantil del lenguaje hablado y escrito. Siguiendo el proceso que va del nacimiento a los ocho años de edad, aproximadamente, los autores destacan la importancia que tienen las experiencias tempranas con el lenguaje para el posterior desarrollo de la alfabetización, subrayando las conexiones entre aprender a hablar y aprender a escribir y leer.
(…) Por otro lado, y a lo largo de todo el libro, se destaca la importancia de los contextos sociales donde los niños realizan el aprendizaje de la alfabetización y la implicación activa del niño en ese considerable logro”.

Reseña extraída de la contratapa.